中國留學(xué)生欺凌同伴被判13年,教育不好孩子就別送他出國

中國留學(xué)生欺凌同伴被判13年,教育不好孩子就別送他出國

這是少年商學(xué)院(ID:youthmba)第1025次分享。核心內容作者是著(zhù)有暢銷(xiāo)書(shū)《我在美國當老師》的中美教育規劃師林杰,我們已獲其授權。?

案情最終有結果了。

昨天,也就是美國時(shí)間的2016年2月17日,南加州3名中國留學(xué)生欺凌同胞案于洛杉磯縣波莫那高等法院宣判,三人分別獲刑13年、10年和6年。他們的花季年華將在牢獄中度過(guò)。三人服滿(mǎn)刑期后還會(huì )被永久驅逐出美國。

這起去年開(kāi)始,就為中美億萬(wàn)公眾特別是教育界所關(guān)注的事件,緣起就是中國小留學(xué)生之間因為戀愛(ài)關(guān)系爭風(fēng)吃醋,引發(fā)非法綁架、關(guān)押并用殘忍手段折磨另外兩名女留學(xué)生,導致兩人嚴重受傷。

給學(xué)院君印象最深的一個(gè)細節是,據報道,三個(gè)留學(xué)生被捕后第一次出庭時(shí)幾人完全懵掉了,他們沒(méi)想到自己竟然闖了大禍,在他們的心里,這就是同學(xué)間“打架”,在中國司空見(jiàn)慣,頂多是被校長(cháng)知道,教訓一頓罷了,連開(kāi)除學(xué)籍都談不上,更不用說(shuō)要被捕入獄了。

中國留學(xué)生欺凌同伴被判13年,教育不好孩子就別送他出國

最初的幾次庭審,他們完全沒(méi)有對法律的敬畏,在庭審現場(chǎng)的那種蠻不在乎、不屑一顧讓美國人覺(jué)得不可思議,直到法官的再三警告“你再繼續,我將現在就做出讓你終身后悔的判決”才有些許收斂。更夸張的是,其中一位涉案留學(xué)生的家長(cháng)還曾想用金錢(qián)“和解”,導致一片嘩然。不然沒(méi)用,而且罪加一等。

他們實(shí)在太不了解美國了——在美國,言語(yǔ)威脅也算欺凌,何況大打出手或是綁架!此外,犯罪者即使未成年也要承擔刑事責任,同時(shí)一定伴隨的是巨額經(jīng)濟賠償,動(dòng)輒傾家蕩產(chǎn)。不了解這些也就罷了,還想通過(guò)行賄來(lái)擺平,實(shí)在讓全世界都瞠目結舌!

雖然以這幾人的極端行為給整個(gè)留學(xué)群體貼標簽未免不妥,但由于出國留學(xué)生的低齡化趨勢越來(lái)越明顯,我們不能總是等到出事之后,再去探討背后家庭教育的失敗,或是孩子心理成長(cháng)的失常。說(shuō)句不好聽(tīng)的,我們教育不好的孩子,要送出國等著(zhù)美國用這種方式來(lái)幫我們教育嗎?少年商學(xué)院就中美教育規劃師林杰的一篇關(guān)于為什么中國留學(xué)生屢屢在國外“出事”的成因分析,分享給大家,對低齡留學(xué)給出系列建議,即使孩子在國內讀中小學(xué),也同樣受用。

中國留學(xué)生欺凌同伴被判13年,教育不好孩子就別送他出國

現在留學(xué)生的年齡越來(lái)越小,孩子們的心理成長(cháng)健康牽動(dòng)著(zhù)家長(cháng)們的心??上н@件事情雖重要,得到的關(guān)注卻總滯后,很多時(shí)候做父母的都是等著(zhù)事情發(fā)生了,才采取措施:休學(xué),轉校,留級等等。我曾經(jīng)也是小留學(xué)生,現在已經(jīng)到了而立之年,回眸自己的過(guò)去并細心觀(guān)察身邊90后和最新一批00后的小留學(xué)生們,我感慨萬(wàn)分,以?xún)蓚€(gè)孩子的故事,和他們背后的家庭,說(shuō)說(shuō)我的觀(guān)察和建議吧:

不能輸的念頭,終將壓垮所謂的“優(yōu)秀學(xué)生”

比如今年認識的一個(gè)小伙子,Henry,他目前在美國印第安納州就讀10年級,住在一個(gè)美國家庭里,平時(shí)上學(xué),放學(xué),兩點(diǎn)一線(xiàn),生活很有規律,跟寄宿家庭和睦相處,關(guān)系得當。遠在千里之外的父母,對這樣的現狀算是滿(mǎn)意的。

但和他的一次交流卻讓我覺(jué)得“別扭”,他身上有一種拘束感,甚至壓抑,說(shuō)話(huà)吞吞吐吐。我為了讓他放松,開(kāi)始把話(huà)題轉移到自己的身上,跟他分享了自己以前當小留學(xué)生的不少經(jīng)歷,其中不乏一些特別個(gè)人的故事。終于,當說(shuō)到自己來(lái)美初期遭遇的種種困惑時(shí), Henry 開(kāi)始慢慢打開(kāi)自己的心扉,終于向我拋出了隱藏于內心的一個(gè)問(wèn)題:

“你覺(jué)得作為小留學(xué)生,是否就應該兢兢業(yè)業(yè)地做個(gè)好學(xué)生?”

中國留學(xué)生欺凌同伴被判13年,教育不好孩子就別送他出國

他的言外之意是,他是否可以不規規矩矩地過(guò)每一天,可否做一些雜事。我猜想他之前在中國的學(xué)校以及家里時(shí),肯定是一位“好學(xué)生” 、一個(gè)“懂事的兒子”。好奇的我又小心翼翼地深挖了一下:“如果你的想法跟別人對你的期望存在沖突之時(shí),你會(huì )如何處理?”

Henry說(shuō),“我會(huì )先把自己的想法放起來(lái)?!?/span>

在他身上,我看到了過(guò)去的自己。我在學(xué)生時(shí)期,那公認的自律和努力的背后,不少是要表達對父母的孝順,后來(lái),為了對我之前這個(gè)“優(yōu)秀學(xué)生” 的印象負責到底,我活得也是很不輕松。一個(gè)孩子,一直活在他人的期望之之中,沒(méi)有內心自由,也就阻礙了成長(cháng)。

Henry 目前的迷惑不至于嚴重影響生活,他暫時(shí)還是能夠達到別人的預期, 做一位“好學(xué)生”或者“好兒子”,但是在學(xué)習之外的選擇,他既好奇, 想嘗試很多, 又擔心自己成績(jì)會(huì )受影響,矛盾??!他若沒(méi)有留學(xué),迷惑或許還不至于那么強烈—— 在國內大家更多是一心只念圣賢書(shū),但在國外,學(xué)生的選擇就太多了。

加上學(xué)生本來(lái)在中國就讀于一所重點(diǎn)學(xué)校,到了美國之后,心里總還是抱著(zhù)自己是一位“重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生”的定位,任何想“不務(wù)正業(yè)”的念頭,都只能被他暫時(shí)放棄,又怎么融入這邊多元化的學(xué)習呢?

送孩子出國前,測測孩子的心智年齡

另一個(gè)比較有代表性的學(xué)生,叫Sam,是要到美國讀本科的。

他的故事很曲折,在中國讀了中學(xué),由于某種原因,又被父母安排到加州讀高中,讀了一年,成績(jì)不理想,又轉戰回國讀高中……過(guò)去一年,靠著(zhù)身邊人的“幫助”,他申請到了美國本科。當收到多個(gè)大學(xué)錄取通知后,他還是一如既往——無(wú)所謂,選哪個(gè)大學(xué),聽(tīng)父母的唄。如他父母所言,這是個(gè)典型的叛逆少年:不愿意上學(xué),每月零花錢(qián)過(guò)萬(wàn),和父母交流極其困難。

說(shuō)白了,他的這種行為,其實(shí)是希望得到父母的關(guān)注。Sam 現在雖然已經(jīng)滿(mǎn)18歲,但是他的心理年齡還處于幼年時(shí)期。一個(gè)明顯的表現是,當他得不到自己想要的東西的時(shí)候,比如說(shuō)零花錢(qián),他會(huì )選擇離家出走的極端手段來(lái)抗議, 這完全不符合一個(gè)18歲成年人應該具有的理性和成熟。

雖然我相信大多數孩子留學(xué)是有能力適應的,但是就Sam這類(lèi)心智遠低于同齡人的學(xué)生,建議不合適低齡留學(xué)。而留學(xué)僅僅是一種問(wèn)題的逃避,而且問(wèn)題會(huì )變得更大,到最后無(wú)法收拾。

和孩子聊天,先聊最近的心情再聊成績(jì)

那么我們會(huì )問(wèn),小留學(xué)生的這種問(wèn)題應該如何妥善解決以及如何預防?答案在于家庭。

小留學(xué)生的心理困惑或者問(wèn)題,絕大時(shí)候是跟家庭教育有關(guān)系。比如說(shuō)焦慮是可以傳染的。約翰·霍普金斯大學(xué)醫學(xué)院教授Golda Ginsburg研究?jì)和箲]就發(fā)現:家里有明顯焦慮感的家長(cháng),孩子產(chǎn)生焦慮的可能性是一般同齡人的2-7倍。如果家長(cháng)認為我們生活的世界很可怕,就是人吃人的環(huán)境,那么孩子們更有可能以同樣的眼光去看世界。

基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn),當我為一些小留學(xué)生提供升學(xué)規劃和跟蹤輔導的時(shí)候,特別是在小留學(xué)生的過(guò)渡期間,幫助父母管理好自己的焦慮,避免他們無(wú)意識地向孩子輸送自己的焦慮是非常重要的一個(gè)步驟。

中國留學(xué)生欺凌同伴被判13年,教育不好孩子就別送他出國

其次,家長(cháng)跟學(xué)生之間的交流,一定要先關(guān)注孩子的內心:多問(wèn)一下最近有什么令人開(kāi)心的事情,如一場(chǎng)球賽的勝利,一次老師的贊美;或者是有什么不開(kāi)心的,如室友之間的矛盾等等。關(guān)注內心之后,再了解外在的情況,如學(xué)習成績(jì)。后者必須在寬松和安全的氛圍之下進(jìn)行。

了解學(xué)習成績(jì)的時(shí)候,一定要讓孩子感受到你在關(guān)心他,而不是在審判他。在我發(fā)現Henry 的內心困惑之后,他的媽媽表現很驚訝,原因在于Henry 都是報喜不報憂(yōu),極少跟她談到內心深處的矛盾。媽媽著(zhù)急問(wèn)我有什么對策,其實(shí)解決辦法也挺簡(jiǎn)單:

真正地去愛(ài)——無(wú)條件的支持,無(wú)條件的接受。當孩子感受到來(lái)自父母的認可是無(wú)條件的,跟學(xué)習成績(jì)、大學(xué)錄取、比賽名次都沒(méi)有關(guān)系的時(shí)候,他的內心會(huì )變得自由、豁達。也只有在內心得到了解放之后,一個(gè)少年才能夠開(kāi)始真正的成長(cháng),對外界也會(huì )慢慢形成獨立并客觀(guān)的認識,教育才一步步開(kāi)始。你若是父母,下次跟孩子打越洋電話(huà)的時(shí)候,嘗試一字不提學(xué)習的事情,多聊聊家常,看看是否有什么不一樣的效果?

 

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